1949年4月中國(guó)新民主主義青年團(tuán)長(zhǎng)春市委宣傳部依據(jù)新《團(tuán)章》編寫的教材《團(tuán)員課本》。

由馮文彬、胡喬木主編的《西青救與青訓(xùn)班》，1938年8月由西北青年救國(guó)聯(lián)合會(huì)出版，屬于“青救叢書”的第五冊(cè)。

“觸摸團(tuán)史”微信公眾號(hào)截圖。

4月27日，共青團(tuán)中央微信公眾號(hào)分享了一條《70多年前怎么講團(tuán)課？長(zhǎng)春團(tuán)市委告訴你》推文，立即引發(fā)廣大青年、團(tuán)干讀者的關(guān)注。與此同時(shí)，中央團(tuán)校習(xí)近平青年工作思想教研部教師、中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)史料研究中心主任李明龍的手機(jī)來(lái)電也多了起來(lái)。

原來(lái)，這篇推文首發(fā)在李明龍創(chuàng)建的微信公眾號(hào)“觸摸團(tuán)史”上，各地同行致電，是想獲得推文的轉(zhuǎn)發(fā)授權(quán)。

這個(gè)創(chuàng)建不到半年的微信公號(hào)，雖然尚在探索初期，熱度卻漸漸高起來(lái)。

建立線上共青團(tuán)史料館

每一個(gè)搞史料征集的人都有一個(gè)小小的夢(mèng)想：自己建一個(gè)展覽館，將收藏的史料以及背后的故事呈現(xiàn)給更多人。

李明龍說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，這個(gè)夢(mèng)想一直深藏在他內(nèi)心。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，公眾號(hào)日益成為與大眾分享、交流信息的重要平臺(tái)。李明龍感受到，這將會(huì)是實(shí)現(xiàn)自己“建館”夢(mèng)想的新天地。

在中央團(tuán)校的支持下，李明龍于2020年1月1日，開設(shè)微信公眾號(hào)——“觸摸團(tuán)史”。公眾號(hào)以“搶救原生態(tài)史料，走進(jìn)共青團(tuán)歷史”為主旨，聚焦團(tuán)史教育，介紹共青團(tuán)史和青年運(yùn)動(dòng)史。

對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這個(gè)微信公眾號(hào)更像個(gè)線上共青團(tuán)史料館。有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持，他的公眾號(hào)自開設(shè)以來(lái)，關(guān)注度日增。為此，他特意將每篇原創(chuàng)推送的作者都標(biāo)為學(xué)校的地址“西三環(huán)北路25號(hào)”。

名曰觸摸團(tuán)史，自然少不了曬一曬珍貴的共青團(tuán)、青年運(yùn)動(dòng)史料。

1月1日，“觸摸團(tuán)史”的首發(fā)推送，是一份1947年膠東解放區(qū)油印新民主主義青年團(tuán)志愿書。褶皺的紙張、略顯模糊的字跡，訴說(shuō)著解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共青團(tuán)史料的故事。隨后，公眾號(hào)分別曬出東北解放區(qū)新民主主義青年團(tuán)團(tuán)員證、東北解放區(qū)毛澤東青年團(tuán)暫行團(tuán)章等罕有的史料。

中青報(bào)·中青網(wǎng)記者持續(xù)關(guān)注這一微信公眾號(hào)發(fā)現(xiàn)，其推送內(nèi)容呈現(xiàn)出一些明顯的特征。

重大節(jié)日、紀(jì)念日不缺席。這既符合新媒體傳播的規(guī)律，體現(xiàn)出公眾號(hào)本身的定位，又借助共青團(tuán)相關(guān)史料展示宣傳時(shí)代楷模、英雄人物，弘揚(yáng)正能量。

1965年7月14日，濟(jì)南軍區(qū)裝甲兵某部工兵一連五班班長(zhǎng)王杰，在幫助民兵地雷班軍訓(xùn)時(shí)，炸藥包意外爆炸，為保護(hù)在場(chǎng)的12名民兵和人武干部，他舍身?yè)湎蛘ㄋ幇?3歲的寶貴生命，踐行了自己“一不怕苦，二不怕死”的誓言。

當(dāng)年11月6日，共青團(tuán)中央下發(fā)“關(guān)于在全國(guó)青少年中開展學(xué)習(xí)毛主席的好戰(zhàn)士王杰同志的活動(dòng)”的通知。中國(guó)人民解放軍總政治部、全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)等也分別發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)軍民向王杰同志學(xué)習(xí)。

2009年9月14日，王杰被評(píng)為100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物之一。2019年9月25日，王杰入選“最美奮斗者”名單。

今年清明節(jié)當(dāng)天，“觸摸團(tuán)史”推出當(dāng)年《中國(guó)青年》雜志學(xué)習(xí)王杰同志專輯，并展示了毛澤東、周恩來(lái)、朱德等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為王杰題詞的內(nèi)容，以此向所有為中華民族和中國(guó)人民作出貢獻(xiàn)的英雄先烈們致敬。

“觸摸團(tuán)史”公眾號(hào)還有一個(gè)特色，就是“鑒寶”。為此，李明龍專門現(xiàn)身說(shuō)法，講授鑒別技能。

在2月8日“觸摸團(tuán)史”的推送中，他特意展示了一份存有疑問(wèn)的《立功簿》史料。

一本看上去是1956年由青年團(tuán)三三一廠委員會(huì)頒發(fā)的《為社會(huì)主義建設(shè)立功簿》榮譽(yù)證書，無(wú)論從品相、規(guī)格、首頁(yè)蓋章、內(nèi)頁(yè)填寫，以及所頒發(fā)單位來(lái)看，都屬于一份很有收藏份量的實(shí)物，為何又存有疑慮呢？

原來(lái)，仔細(xì)端詳會(huì)發(fā)現(xiàn)，證書本身沒(méi)有問(wèn)題，但立功者照片是后來(lái)貼上去的，分析紙張痕跡及所蓋鋼印等種種跡象，他推測(cè)，照片可能是其本人或是家屬撕掉了，在流入市場(chǎng)后，為了賣個(gè)好價(jià)錢，商家用替代照片造了假。

不同形態(tài)的藏品，鑒別方法不同。但有一點(diǎn)是相同的，即鑒定者必須親自“上手”（觸摸），現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)察看實(shí)物。有時(shí)，僅憑網(wǎng)絡(luò)或微信圖片鑒定，很容易走眼。

線上共青團(tuán)史料館如何幫大家漲知識(shí)？

李明龍想了個(gè)辦法，讀者摸不到，那就借自己之眼、之手，把最真實(shí)的感受告訴大家。

“為什么你看到我寫那么細(xì)？什么紙張規(guī)格、尺寸、厚度，什么材料、什么感覺，說(shuō)得很清楚。實(shí)際上這就叫代為‘觸摸’了。力求通過(guò)我的講述，傳遞給大家親手觸摸一樣的感覺?！?/span>

實(shí)際上，“觸摸團(tuán)史”只是一個(gè)窗口，在它背后，不僅是大量實(shí)物的疊加，更是一個(gè)共青團(tuán)史料研究者的長(zhǎng)期知識(shí)儲(chǔ)備和積淀。

另一方面，想要建立線上共青團(tuán)史料館，掌握相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)是一項(xiàng)必不可少的技能。李明龍認(rèn)為，要有黨史、國(guó)史、團(tuán)史、青年運(yùn)動(dòng)史等相關(guān)知識(shí)背景，另外還要懂得收藏知識(shí)、文獻(xiàn)知識(shí)，甚至考古知識(shí)。比如對(duì)紙制品的認(rèn)知，又會(huì)涉及印刷、制版等一些相關(guān)知識(shí)。“沒(méi)有這些相關(guān)知識(shí)積累，就無(wú)法鑒定判斷它的所屬年代、實(shí)物真?zhèn)?、史料價(jià)值等重要信息，不了解實(shí)物背后的故事，你怎么寫？”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)了解到他經(jīng)常為了準(zhǔn)備微信推送深更半夜還在翻實(shí)物、寫文本，建議他組建相關(guān)團(tuán)隊(duì)，既是替他分擔(dān)工作量，也是帶動(dòng)更多人參與、研究共青團(tuán)史料；也有研究生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，但是目前都只能在微信制作和運(yùn)營(yíng)方面進(jìn)行協(xié)助，要想上手真正的內(nèi)容生產(chǎn)，并不是一時(shí)半會(huì)能做好的。

每篇看似簡(jiǎn)單的推送，背后都需要大量的工作。

為了呈現(xiàn)出精美的共青團(tuán)史料文化大餐，李明龍每天要花大量心思從眾多藏品中選擇合適的內(nèi)容，以圖文并茂的方式向讀者講述一個(gè)個(gè)共青團(tuán)史料背后的故事。

比如，你知道早期部隊(duì)所用《入團(tuán)志愿書》與地方有何不同嗎？

幾天前的一次推送中，李明龍?jiān)谡故疽晃缓＼姂?zhàn)士的《入團(tuán)志愿書》時(shí)，不僅對(duì)史料本身的信息、大小、年代進(jìn)行了解讀，還拓展介紹了從解放戰(zhàn)爭(zhēng)到建國(guó)后，部隊(duì)所用《入團(tuán)志愿書》的印制規(guī)格、區(qū)別。

原來(lái)，建團(tuán)早期，在部分部隊(duì)尚未建立團(tuán)支部的情況下，《入團(tuán)志愿書》中“團(tuán)支部大會(huì)討論決定”一欄，可先由“黨支部大會(huì)討論決定”來(lái)暫時(shí)替代。

這樣的小故事還有不少，但小中見大，越發(fā)凸現(xiàn)共青團(tuán)歷史的厚重。“觸摸團(tuán)史”公眾號(hào)一個(gè)重要的定位，就是通過(guò)普通實(shí)物喚起被遺忘的過(guò)去，引導(dǎo)廣大青年、團(tuán)干甚至更多人慢慢地、具體化地了解團(tuán)的歷史，了解青年運(yùn)動(dòng)史。

“掌上平臺(tái)”之外更多精彩

“觸摸團(tuán)史”已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容，僅僅是所有藏品中的冰山一角。

“不擔(dān)心藏品數(shù)量不夠支撐公眾號(hào)持續(xù)輸出?！崩蠲鼾埥榻B，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十幾年的收藏，他目前已征集有國(guó)內(nèi)最多的有關(guān)中國(guó)共青團(tuán)及青年運(yùn)動(dòng)實(shí)物史料。對(duì)于具體藏品數(shù)量，他風(fēng)趣地表示，“按照目前的情況，現(xiàn)有史料365天不重樣、不斷更，發(fā)個(gè)幾百年不成問(wèn)題?！?/span>

給中央團(tuán)校及地方團(tuán)校一些老師提供教學(xué)素材及課堂“道具”，有的史料甚至引起同行的學(xué)術(shù)研究興趣。各類設(shè)計(jì)精美的老獎(jiǎng)狀、中國(guó)最早一批銅質(zhì)琺瑯彩團(tuán)徽、少數(shù)民族地區(qū)早期共青團(tuán)史料……更多精彩的實(shí)物，目前還擱置在李明龍的共青團(tuán)史料“庫(kù)存”中。

戰(zhàn)時(shí)青年訓(xùn)練班如何教學(xué)？學(xué)些什么內(nèi)容？諸多共青團(tuán)史料中，一本珍稀的《西北青年救國(guó)聯(lián)合會(huì)與戰(zhàn)時(shí)青年訓(xùn)練班》教材，向大家揭開了這一問(wèn)題的面紗。

這本1938年8月15日由西北青年救國(guó)聯(lián)合會(huì)出版的“青救叢書之五”，主編是馮文彬、胡喬木。

根據(jù)書中介紹，戰(zhàn)時(shí)青訓(xùn)班基本課程主要有：關(guān)于抗戰(zhàn)的基本理論、軍事課程、時(shí)事問(wèn)題、國(guó)際政治等，教學(xué)主要由經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征的老紅軍進(jìn)行言傳身教。參加的學(xué)員有從淪陷區(qū)逃出的青年，有從海外歸來(lái)的愛國(guó)華僑，有工人、農(nóng)民、店員、商販、軍官士兵、黨部委員、工程師、藝術(shù)家，甚至還有出家人……

一本書、一幅畫、甚至只言片語(yǔ)，作為共青團(tuán)史料的組成部分，都會(huì)或多或少向人們呈現(xiàn)它所代表的那段歷史故事，成千上萬(wàn)份實(shí)物所具有的價(jià)值，自然不言而喻。

2012年“五四”前夕，中央團(tuán)校舉辦紀(jì)念建團(tuán)90周年專題文獻(xiàn)文物展，展出珍貴實(shí)物300余件。展品包括老團(tuán)章、老證章、宣誓詞、團(tuán)員證、介紹信、團(tuán)費(fèi)證等，均由李明龍?zhí)峁?/span>

2015年9月，由中國(guó)青年工作院校協(xié)會(huì)主辦、中國(guó)青年政治學(xué)院和山東青年政治學(xué)院共同承辦的青春燃燒的歲月——共青團(tuán)文獻(xiàn)展中，包括共青團(tuán)章程、入團(tuán)志愿書、共青團(tuán)獎(jiǎng)狀、離團(tuán)紀(jì)念證、省市團(tuán)校部分展品等17個(gè)專題、近百個(gè)展柜展出的千件珍貴實(shí)物，全部由李明龍?zhí)峁?/span>

他回憶，那一次的文獻(xiàn)展，他從自己收藏的史料中先后篩選出2萬(wàn)余件，大家?guī)兔﹃懤m(xù)帶到山東，從中精選了2000多件準(zhǔn)備展出。但是因?qū)嵨飳?shí)在太多，展柜有限，僅展出了不到1000件。

李明龍欣慰地看到，團(tuán)史主題展覽在人們想象中屬于“冷門”，但是當(dāng)這些生動(dòng)的史料出現(xiàn)在展覽中，一件件實(shí)物真真切切呈現(xiàn)在眼前，不少老師和學(xué)生都忍不住停下腳步多看一會(huì)兒。

實(shí)物征集，免不了“踩雷”。換個(gè)角度，把分析各類“新貨”（“假貨”之婉辭）當(dāng)作一門學(xué)問(wèn)去研究，卻也是另一個(gè)視角的精彩。在李明龍“跨專業(yè)”收藏征集共青團(tuán)、青年運(yùn)動(dòng)史料的十六七年實(shí)踐中，遇到的各類“新貨”無(wú)法計(jì)數(shù)，但他覺得，每次都是一次難得的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)。

一幅“文革”后期宣傳畫，規(guī)格6開，4色，印制精美，品相佳，畫面反映的主題是貫徹落實(shí)偉大領(lǐng)袖“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的教導(dǎo)，主人公是個(gè)戴著“紅小兵”袖章的小學(xué)女生……“是那個(gè)特殊年代的歷史文化縮影”，于是他果斷入手。

然而，當(dāng)收到快遞打開一看，卻發(fā)現(xiàn)此幅宣傳畫是“新貨”，隨手束之高閣。平時(shí)，遇有“平價(jià)”的高仿或普通“新貨”，他喜歡買回來(lái)存著，既可以作為史料文物鑒定備存的反面警示樣本資料，又可以上課時(shí)給學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法”打打假。

他還曾考慮，等數(shù)量積累到一定程度后，出本偽品匯集，以供藏界新人研習(xí)真?zhèn)舞b別。

“量的積累從來(lái)都不是一朝一夕能完成的”。

這些年，李明龍緊迫感增強(qiáng)，加大了征集力度，經(jīng)常為了尋覓到一件有價(jià)值的藏品，在眾多紅色收藏微信群里流連到深夜。為了淘到更多流失在社會(huì)上的共青團(tuán)史料，他利用節(jié)假日去各地線下市場(chǎng)“掃貨”。京內(nèi)外收藏圈的藏友們也熱情幫他“進(jìn)貨”，打聽“貨源”信息。

為了一件珍貴的史料，他會(huì)推心置腹和持有者交流，講自己對(duì)共青團(tuán)史料的情感、分析放在對(duì)方手中和自己手中對(duì)實(shí)物本身不同作用的發(fā)揮；也會(huì)以禮相待，請(qǐng)對(duì)方坐下來(lái)，一起聊聊對(duì)史料的理解。時(shí)間長(zhǎng)了，有些擺地?cái)偟男∩特湹搅吮本?huì)先通知他，讓他挑選完然后再拿去賣。

當(dāng)年，他看上一名資深藏家手里的一張新中國(guó)成立之初的老獎(jiǎng)狀，圖案設(shè)計(jì)漂亮活潑，富有個(gè)性，但對(duì)方只允許欣賞，連拍照都不行。千磨萬(wàn)磨，對(duì)方始終舍不得割愛，不得已，最后他用自己珍藏多年的一份有名人簽發(fā)的民國(guó)畢業(yè)證書作了交換，雙方都難以割舍自己的心愛之物，只得以這種雙方都痛苦的方式“成全”對(duì)方。

有時(shí)候，并非是市場(chǎng)價(jià)值高低的問(wèn)題，而是“我心中，你最美”。但更多時(shí)候，卻難免為價(jià)格所困。

以前，他還專門收集、研究清代民國(guó)老發(fā)票、老稅票、老賬簿，也是國(guó)內(nèi)這個(gè)領(lǐng)域的藏家之一。近些年，為了有更多精力財(cái)力收藏?fù)尵裙睬鄨F(tuán)史料，他幾乎停止了原來(lái)的興趣愛好而轉(zhuǎn)型。“我全買了共青團(tuán)的東西，因?yàn)槲矣X得再不買以后更買不到了”。

“收藏市場(chǎng)越來(lái)越萎縮，過(guò)去的繁榮已經(jīng)一去不復(fù)返了。好多東西總量在，但是市場(chǎng)極少流通了?！崩蠲鼾埥忉?，隨著紅色文獻(xiàn)收藏?zé)岫然鸨睬鄨F(tuán)相關(guān)的大部分史料也都沉淀到了收藏家手中，還有好多珍貴藏品被有實(shí)力的藏家雪藏，或者壓在賣家手里暫時(shí)不出貨。

“像團(tuán)章、入團(tuán)志愿書、獎(jiǎng)狀、團(tuán)員證等，光劃分不同的主題就得有上百種，每個(gè)主題下的內(nèi)容都要找齊談何容易，即使只找一些有代表性的出來(lái)也很困難。”李明龍一有時(shí)間就在各個(gè)微信群搜集相關(guān)文獻(xiàn)史料，或聯(lián)絡(luò)詢問(wèn)相熟的各地賣家和藏友?！芭龅轿⑿湃豪镆恍┲匾臇|西，還得不停地盯著，怕價(jià)格沒(méi)談攏先被別人‘搶了去’，再想‘贖’回來(lái)，就要花高出翻倍的價(jià)格”。

“小”史料展現(xiàn)大作為

“百年無(wú)廢紙”。時(shí)光流逝，斯人不再，這些“過(guò)時(shí)”的老紙張卻被留存了下來(lái)，有了共同的名字——“共青團(tuán)史料”。如今，它們以一份份原生態(tài)史料的形象出現(xiàn)，用獨(dú)特的方式記錄并講述著不同時(shí)代青年的青春故事。

透過(guò)這些共青團(tuán)史料，李明龍向大家一頁(yè)頁(yè)展示共青團(tuán)、青年運(yùn)動(dòng)的歷史。

“這是不同的團(tuán)徽，這些是入團(tuán)志愿書，大家看，還有這些印有毛主席頭像的獎(jiǎng)狀，多漂亮呀！”在一堂為中國(guó)青年政治學(xué)院本科生講授的《中國(guó)收藏文化與鑒賞》課上，他向大家講解不同主題的共青團(tuán)史料知識(shí)。

“帶一些相關(guān)的實(shí)物到課堂，可以讓大家通過(guò)眼觀、觸摸、聞味道等方式真真切切感受到這些文獻(xiàn)的存在，激發(fā)大家的興趣，也鼓勵(lì)大家去保護(hù)這些珍貴的文獻(xiàn)?！崩蠲鼾埾Ｍㄟ^(guò)自己的課堂教學(xué)，培養(yǎng)大家對(duì)共青團(tuán)史料的保護(hù)意識(shí)。

“不只是在課堂，教學(xué)中還有兩節(jié)實(shí)踐課，我專門帶大家去實(shí)地考察，到文物收藏市場(chǎng)‘鑒寶’?！崩蠲鼾埥榻B，“在中央團(tuán)校改革之前，學(xué)校還承擔(dān)本科教學(xué)工作的時(shí)候，每次開課第一節(jié)課我都和大家建立‘校園收藏’微信群，便于隨時(shí)討論?！庇械膶W(xué)生熟悉收藏市場(chǎng)后，經(jīng)常自己帶同學(xué)一起去潘家園、報(bào)國(guó)寺等知名市場(chǎng)淘早期團(tuán)章、團(tuán)徽什么的。遇到不知真假的東西，第一時(shí)間發(fā)圖片請(qǐng)李老師幫忙“掌掌眼”，竟然慢慢喜歡上共青團(tuán)史料收藏這一冷門題材。

文獻(xiàn)作為印證歷史的實(shí)物與依據(jù)，積淀和濃縮了歷史文化，承載著厚重的歷史記憶，可以說(shuō)是一定時(shí)期某一方面的歷史重現(xiàn)。

共青團(tuán)史料作為眾多文獻(xiàn)中的一種，特指各個(gè)時(shí)期共青團(tuán)工作、活動(dòng)的不可再生的實(shí)物，有著其獨(dú)特而重要的意義，內(nèi)容既包括傳統(tǒng)意義上的具有歷史價(jià)值的共青團(tuán)圖書、報(bào)刊及文件資料，也包含其他形式存在的涉及共青團(tuán)工作、活動(dòng)的各類實(shí)物。

但另一方面，這些東西又都看似普通，不像傳統(tǒng)意義上的文玩古董那樣被人們珍視，也最易流失。特別是由于年代久遠(yuǎn)、鮮有使用、單位搬遷、機(jī)構(gòu)調(diào)整或者隨意處置等種種原因，各級(jí)團(tuán)組織單位內(nèi)部對(duì)于共青團(tuán)史料收集與歸檔并不是太重視和完善。在李明龍看來(lái)，這種分散的個(gè)人保存并不利于共青團(tuán)史料的系統(tǒng)收集整理。“七零八落的，遇到一些不懂或者不感興趣的人，他們肯定不會(huì)重視，說(shuō)不定就當(dāng)廢紙賣了。”收藏只是一個(gè)途徑，此前10多年，他在這方面所做的更多工作都是在搶救原生態(tài)史料。

是不是能從這些共青團(tuán)史料中汲取精華，運(yùn)用到當(dāng)下工作中，找到共青團(tuán)、青年工作新路徑？李明龍也在不斷思考，探尋能夠運(yùn)用前人智慧，幫助更好開展當(dāng)下工作的方式方法。

作為中央團(tuán)校教師，講團(tuán)課是一項(xiàng)必備技能。

“可講團(tuán)課容易，講好團(tuán)課難，怎樣把團(tuán)課講得讓團(tuán)員和青年想聽、愛聽、興奮、共振、解渴、過(guò)癮，絕對(duì)是一門專業(yè)藝術(shù)活。”70多年前，團(tuán)組織是如何開展團(tuán)課教育的？李明龍介紹，“1949年12月編印的這本《團(tuán)員課本》，你一定會(huì)贊口不絕，敬佩不已，情不自禁打call的”。

1949年4月，中國(guó)新民主主義青年團(tuán)成立后，為適應(yīng)建團(tuán)需要和團(tuán)員教育，各級(jí)團(tuán)組織編寫了大量建團(tuán)文獻(xiàn)和團(tuán)員教育類學(xué)習(xí)書籍。這本由中國(guó)新民主主義青年團(tuán)長(zhǎng)春市委宣傳部依據(jù)新《團(tuán)章》編寫的《團(tuán)員課本》，即是當(dāng)時(shí)的優(yōu)秀團(tuán)課教材之一。

教材前言“編者的話”里，已告訴讀者課本的編寫特點(diǎn)及授課技巧：

“一年來(lái)，我們?cè)诠S、農(nóng)村中關(guān)于團(tuán)的宣傳教育工作做得不夠，因而工廠、農(nóng)村中的團(tuán)員，對(duì)團(tuán)的一些基本知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊，妨礙了團(tuán)的工作的開展。這本‘團(tuán)員課本’，就是將有關(guān)團(tuán)的一些基本知識(shí)，用比較淺顯的詞句編寫成的，作為工廠、農(nóng)村中團(tuán)員的學(xué)習(xí)材料”。

“教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對(duì)象的文化程度，先把課文的大意講一下，提出問(wèn)題，啟發(fā)大家發(fā)言討論，避免生硬的講授。在每一課的后邊，都有幾句押韻的句子，是每課的中心意思，要使大家念熟記住”。

在這本《團(tuán)員課本》中，共設(shè)計(jì)了14課，并附有團(tuán)員青年關(guān)心的10個(gè)具體問(wèn)題。

每課內(nèi)容都是由課文、課文中心思想概括和課堂討論問(wèn)題三部分組成。李明龍介紹，這種團(tuán)課教育教學(xué)模式在上世紀(jì)50年代初期比較盛行，頗受青年歡迎，正是因?yàn)檫m應(yīng)了當(dāng)時(shí)“大字識(shí)不了幾個(gè)”的半文盲甚至是文盲的青年群體需求。

由于感到教材內(nèi)容編寫生動(dòng)有趣，符合青年群體需求，李明龍?zhí)匾庹x了部分課程內(nèi)容，拿著放大鏡辨認(rèn)有點(diǎn)模糊的字跡，逐字逐句重新在電腦上敲了一遍。“確實(shí)是感覺這個(gè)東西好，估計(jì)不少團(tuán)干、青年會(huì)比較感興趣，但是從照片上看又不是很清晰，就不怕麻煩重新梳理了一遍”。

這樣能夠引發(fā)大家對(duì)當(dāng)下工作進(jìn)行思考的寶貴史料，在李明龍的共青團(tuán)史料庫(kù)存中也有不少。

66年前的一起違紀(jì)案件處理文件，讓李明龍感受到了當(dāng)時(shí)從嚴(yán)治團(tuán)的力度。

這份違紀(jì)案件處理文件顯示，當(dāng)事人王××，時(shí)年25歲，1952年12月加入中國(guó)新民主主義青年團(tuán)。

由于個(gè)人理想信念喪失，片面追求物質(zhì)享受，王××出現(xiàn)墮落腐化、貪圖個(gè)人享受等違法違紀(jì)問(wèn)題。經(jīng)組織上安排專人審核賬務(wù)，發(fā)現(xiàn)王××先后共計(jì)貪污214萬(wàn)余元（舊幣）。當(dāng)貪污事實(shí)被徹底揭露后，其態(tài)度并不老實(shí)，不積極配合組織調(diào)查，雖經(jīng)組織多次教育談話，但對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和危害性仍認(rèn)識(shí)不夠，存有僥幸心理。

1954年4月24日，其所在團(tuán)組織決定予以開除其團(tuán)籍。

讓李明龍意外的是，他把這些史料放到公眾號(hào)后，有家地方團(tuán)校同行很快聯(lián)系他，表示看到這樣的內(nèi)容很受啟發(fā)，希望能夠進(jìn)一步獲取這方面的資料交流學(xué)習(xí)。

“歷史是教科書，歷史是清醒劑，用青年運(yùn)動(dòng)史和團(tuán)史教育全團(tuán)，這是當(dāng)前團(tuán)干教育培訓(xùn)中一個(gè)關(guān)鍵的任務(wù)?！敝醒雸F(tuán)校習(xí)近平青年工作思想教研部主任吳慶和同事們?cè)凇坝|摸團(tuán)史”公眾號(hào)運(yùn)行中也傾注了大量心血，他認(rèn)為，這是當(dāng)前共青團(tuán)加強(qiáng)團(tuán)史學(xué)習(xí)的創(chuàng)新載體。

吳慶介紹，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前全團(tuán)基層團(tuán)干部團(tuán)史教育效果并不理想。利用“觸摸團(tuán)史”公眾號(hào)可以將這些團(tuán)史資料“一竿子”推送給每個(gè)團(tuán)員，運(yùn)用到各級(jí)團(tuán)組織的團(tuán)史教育當(dāng)中去。

吳慶說(shuō)，“觸摸團(tuán)史”公眾號(hào)對(duì)共青團(tuán)改革的推動(dòng)作用和對(duì)團(tuán)課教學(xué)的作用也具有重要意義。他舉例說(shuō)，對(duì)如何開展宣傳教育工作，比如，青年團(tuán)要協(xié)助黨和政府堅(jiān)決貫徹婚姻法，到底怎么做呢？

他說(shuō)，通過(guò)分析之前一篇推送中的相關(guān)史料可以看出，上世紀(jì)50年代的工作方法今天看來(lái)依然有值得借鑒的地方，成為推動(dòng)在青年中宣傳黨和國(guó)家政策的寶貴經(jīng)驗(yàn)，和現(xiàn)在的工作情況緊密相關(guān)。

“其實(shí)基層在進(jìn)行團(tuán)史教育、開展共青團(tuán)工作時(shí)，可以在‘觸摸團(tuán)史’中尋找相應(yīng)素材進(jìn)行支撐，增加歷史的厚重感，團(tuán)史課的效果必然不同”。吳慶經(jīng)常在關(guān)注、分享“觸摸團(tuán)史”相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)基層團(tuán)史教育提出自己的見解。

在探索之余，李明龍期盼大家能夠更多重視和保護(hù)浩如煙海的共青團(tuán)史料。他說(shuō)，“就目前整體情況看來(lái)，一些基層團(tuán)組織的史料保存現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，特別是對(duì)改革開放以前的一些資料很難收集整理?！彼?jīng)常為遺失的珍貴史料感到惋惜，為收藏到破損的文獻(xiàn)而心疼，當(dāng)然，也更會(huì)因?yàn)榈玫揭患ふ液芫玫膶?shí)物而高興地和周圍人分享。